45style book Get real

• 04/27/07:37

少年が少女に恋をした。
それは恋といって良いのだろうか、きっと少年にもわからない感情で、だけど少年は少女に話かけたくて、少女に構ってほしくて、そしてただ傍にいたくて。

少女はおとなしく、可憐で、色が白く美しい。
バレエを幼い頃からやっている。
子どもたちの憧れの吹奏楽部で木管楽器を吹いている。
お友だちの誰もが、少女を美しいと思っている。

少年には周りとは少し違う特性がある。
アスペルガー症候群。
知的発達の遅れを伴わず、かつ自閉症の特徴のうち言語の発達の遅れを伴わないもの。
自閉症の特徴とは、他人との社会的関係形成の困難、言葉の発達の遅れ、興味や関心が狭く、特定のものにこだわること。

そんな彼が、少女に関心を持った。

少女の行動を把握し、あとをつける。
部活のない日は帰り途で待ち伏せる。
少年に目を向かせるために質問責め、応えてもらえないと手を出す。

少女はおびえ、少年のことを両親に話した。
少女の両親は学校に話に行った。
少年の両親にも話した。
残念だけど学校は、今以上のことは少年に対してできないだろう。
少年の両親は、少年はそんな特性を持ってる子どもだから理解してほしい、と少女の母親に言った。

ある日、少女が母親に言った。
「あんな人が、レイプとかするんでしょ」

それを聞いた母親は、もう耐えられなかった。
もう一度学校へ行った。
なんとかしてほしくて。
学校に行くことが怖い、という少女は、４月には転校するかもしれない。
他の親たちは、少女がいなくなれば、少年の関心は別の少女に向かうのではないか？と言う。
だが、それは間違いだ。
少年の関心は、その少女にしかない。

少年は、どこかで見た、聞いた、卑猥な言葉を少女に話していた。
それがたとえ、どうということない言葉であっても、ただ少年の照れからの言葉であっても、おびえていた少女には通じない。
少年は、少女に関心を持ってしまった。
一度、ある物が気に入ってしまったら、そこから離れにくい少年の特性は、融通がきかず、時と場合、少女の気持ちを推し量るなどの想像力が欠けているため、一方的な気持ちの押しつけにしかならず、少女をひどく傷つけている。

どうしてそんなことになったのか。

少年は普通学校に入った後、アスペルガー症候群だと診断された。
両親は、入学前に分かっていたら、普通学校に入学させただろうか。
特別支援学校でも行きとどかない場合は、確かにある。
それでも、普通学校より専門的な知識を持った教師や医師、看護師と連携して、専門的なカリキュラムを組める。
まず、普通学校とは流れている時間が違う。
空気が違う。

障害のある子を普通学校に入学させる。
受け入れ側がしっかりしていなければ、私は支援学校を選ぶ。
保護者や学校、子どもたちと戦う意欲があるなら普通学校。
今回の少年の話は、思春期を迎える子どもを持つ親としては、とても気になる事柄だ。
発達障害のある子も、そうでない子も、思春期を迎える。
性の話題を避けては通れない。
しかし、普通学校にはそこに時間をさく余裕がない。

少年の特性を知っていたから切ない。
ストーカー呼ばわりされている少年のことが切ない。
だが、立派なストーカーだ。
少女がおびえる気持ちもわかるし、少女の両親の怒りもわかる。
少年の両親は、残念ながら話にならないだろう。
普通学校での、周りの理解と共生を求めている。

少年の気持ちは恋なのか、それはわからない。
ただ彼の関心は少女ひとりに向き、少女はひどく傷ついている。
発達障害のある子は、やっぱり変だ。
そんな言葉が聞こえてきた。
少年だけが責められることではない。
だからとても難しい。

• 10/18/23:50
• 日常
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